Урок составлен по технологии проблемно-диалогического обучения с учетом требований, предъявляемых ФГОС. Сотрудничество учащихся при выполнении заданий в парно-групповой работе дает возможности для формирования коммуникативных и личностных УУД. Урок предполагает организацию деятельности детей по поиску и обработке информации, обобщению способов действия, постановке учебной задачи, что способствует формировании регулятивных УУД. Формулировки заданий на уроке (докажите, сравните, сделайте вывод, придумайте) направлены на развитие познавательных УУД. Урок ориентирован на самооценку обучающихся.
Тема урока: Цена, количество, стоимость.
Цели и задачи урока:
Познавательные
Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать  задачи на нахождение “цены”, “количества”, “стоимости”. 
Применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости.
Развивающие: развитие умения решать текстовые задачи, развитие логическогомышления, математической речи, знание устных приёмов умножения и деления двузначного числа на однозначное.
Личностные: умения критически подойти к своему ответу, самоанализу при выставлении отметок, осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе критериев учебной деятельности.
Коммуникативные: развитие умения работы в паре, в группах, выражать свою точку зрения, развитие внимательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи.
Регулятивные: умение определять и формулировать, цель на уроке с помощью учителя, планировать свои  действия  на уроке, рационально расходовать время на уроке, вносить необходимые коррективы после завершения этапа урока, его оценки и учёта сделанных ошибок.
Здоровьесберегающие: сохранение здоровья учащихся путём смены видов деятельности, проведением физминуток. 

​

Класс: 3  (Образовательная Система « Гармония»).
Оборудование: мультимедийные слайды, индивидуальный раздаточный материал, карточки для работы в парах, маршрутные листы, материал для работы в группах.
Методы и приёмы:
1.    Проблемно-диалогический метод (подводящий диалог, создание проблемной ситуации)
2.    Парная работа
3.    Исследовательские методы обучения (выдвижение гипотезы, классификация, наблюдение)
4.    Самостоятельная работа
5.    Самооценка

Ход урока
I. Организационный момент. (проверка готовности к уроку, организация внимания).
Слайд 2
.У. – Добрый день, ребята, гости! Добрые слова помогают сохранять хорошее настроение надолго. Именно такими добрыми словами я вас сегодня приветствую на уроке. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.

У.  -Ребята, сегодня у нас необычный урок, урок-игра  «Бизнес – курсы»
В ходе этой игры вы покажите свои навыки устного счета, познакомитесь с новым материалом, а как результат усвоения полученных знаний в конце урока вы получите сертификаты своей успешности.

•    На партах у вас лежат листы самооценки, в которых вы будете оценивать свою деятельность, своё состояние на каждом этапе урока. В конце урока мы подсчитаем общий балл и узнаем, кто из вас хорошо усвоил материал

 (объяснение правил оценивания).
            Начинается урок.
            Он пойдёт ребятам впрок.
            Постарайтесь всё понять –
            И внимательно считать.

На уроке мы узнаем очень важные слова.
А ещё мы поиграем в «бизнес - курсы», друзья.
И задачи обязательно решим.
Но сначала нас ждёт
Увлекательный устный счёт.
2.Устный счёт.    Подготовка учащихся к работе на основном этапе (обеспечение мотивации учения школьников, создание условий к побуждающему диалогу перед постановкой проблемных вопросов).

  - Ребята, как вы думаете, а что нужно для  того, чтобы стать успешным бизнесменом? (Надо уметь считать)
    - Поэтому первый тур нашей игры  - устный счет.

Учитель: я предлагаю вам выполнить несколько заданий. Если вы успешно с ними справитесь, у нас на экране появятся слова, которые помогут нам сформулировать тему урока.
А).  Игра «Бусы». (Слайд №2) 
     Решение задач.
Б). Учитель: Каждой группе я предлагаю внимательно прочитать задачу и выбрать из четырех вариантов решений единственное правильное. Справитесь - получите второе слово и третье нашей темы.
  
 

 

В).   Упражнение на развитие логического мышления.
Учитель: А теперь посмотрите на ряд чисел и догадайтесь, как изменяются числа. Ваша задача: продолжить ряд на два числа.
                        (Слайд №7) 
Учитель: Какие знания помогли вам успешно справиться с 1 и 2 заданием?(знания таблицы умножения и деления).
      В награду за правильно выполненное задание вы получаете все три слова нашей темы.

 

 (Слайд №8) 
Оцените себя на первом этапе.
(Дети оценивают.)- Молодцы, все справились с заданием, переходите во второй тур.

3.Сообщение темы и цели урока.

Этап усвоения новых знаний (создать содержательные  организационные  условия  для  осмысления  и  первичного запоминания  учащимися  изучаемого  материала.
1)    Постановка проблемного вопроса.
 – Когда новые сотрудники приходят на работу в магазин, в банк и т.п., их сначала обучают более опытные сотрудники. Как вы думаете, что можно изучать на  бизнес - курсах ? 
(Мы можем изучать: деньги, продажи, акции,  стоимость, цену, количество, и т. д.) 
– Всем ли этим мы владеем в полном объеме? Нужны ли нам новые знания? (Да)
    -Значит, вы считаете, что нам необходимы дополнительные специальные знания?
Тогда, добро пожаловать на «Бизнес курсы».
Тема урока: « Решение задач с  величинами:  цена, количество, стоимость».

4.Изучение нового материала.
    .
На слайде витрина магазина. Слайд №4.
    -Что мы видим? (витрину)
    -Что на витрине? (товар)
    -Что за таблички на товаре? (цена)
    -Когда вы покупаете товар, что просит у вас продавец? (оплатить стоимость покупки)
    -Чем вы рассчитываетесь за покупку? (деньгами)
    -Так зачем нам нудны деньги? (для расчетов при купле - продаже)– Что такое деньги?  Зачем они нужны?
 -Знакомство с денежными единицами.
Первые деньги возникли у кочевых народов.  
  Скот был главным предметом обмена.
   Латинское слово pecunia — деньги происходит от pecus — скот.  
 
 Золотые доспехи, например, стоили 100 быков. 
Счет скота велся по головам, и латинское слово сaput — голова явилось основой современных слов «капитал», «капитализм».  
 На Руси «скотъ» — это не только домашние животные, но и имущество, богатство, деньги. 
Казнохранилище называлось «скотьницей», а ее хранитель, казначей — «скотьникъ».
Скот был не единственным видом денег, и наряду с ним первобытными деньгами служили самые разнообразные предметы: 
меха, 
шкуры, 
ткани, 
различная утварь,
 раковины, 
бусы и другие украшения,
 соль,
 рыба, 
чай 
и многие другие предметы.  
Позднее появился особый товар,  наиболее пригодный для этой цели,— благородные металлы. 
Они очень быстро вытеснили из обращения различные виды неметаллических денег. Первоначально золото и серебро обменивали просто по весу в виде слитков, брусков, прутов, колец .   

 – А какие бывают деньги?
Дети называют купюры и монеты, образцы вывешиваются на доске. 
 – А почему рубли и копейки? Они как-то связаны? (Предположения детей)
Вывешивается соотношение.
1 р. = 100 к.

2)    Уточнения понятий «цена», «количество», «стоимость».
 – В магазине вы часто слышите слова «цена»,  «количество», «стоимость». Как вы их понимаете? (Ответы детей)
Цена показывает сколько стоит один предмет.

Количество показывает сколько предметов мы купили.

Стоимость – это то, что мы заплатили за всю покупку
Но мы редко ходим в магазин за одним лишь карандашом. Чаще всего мы покупаем несколько вещей. Берем сразу несколько карандашей на случай, если один сломается или потеряется. Берем тетради сразу и в клеточку и в линию, да не по одной, а по несколько. 
- Купля продажа - это своеобразная задача, а чтобы ее легче было решать, можно пользоваться таблицей.

Цена.    Количество.    Стоимость.

Решение задач.  
1)Мама купила 2 кг яблок по 50 рублей. Сколько денег она заплатила за покупку?
Что известно? 
Что и как можем найти?
 У меня на карточках спрятался результат. Найдите правильный ответ. 
Молодцы, справились с этим заданием.
2). Составьте условие задачи по таблице.
Вывод: какую зависимость мы установили? Вспомните формулу.

Стоимость = Цена х Количество

3). Составьте условие задачи по слайду. 
 Стоимость тетрадей 12 рублей. Какова цена 1 тетради? 
12 : 6 =2 р.
Результат найдите на карточках.
Вывод: какую зависимость мы установили? Вспомните формулу.

Цена = Стоимость : Количество
4). Решите задачу.
Один  мяч  стоит 200 рублей. Сколько таких мячей можно купить на 800 рублей? 
Результат найдите на карточках.

Вывод: какую зависимость мы установили? Вспомните формулу.

Количество = Стоимость : Цену

Вывод по этапу.
     -Все ли вам понятно на наших «Бизнес курсах»? 
Оцените свою деятельность.  
5. Физминутка.
 
    6.Закрепление. Самостоятельная работа.
Работа по учебнику. Стр. 46 №138  
Решение задачи.  
Брат купил 6 конфет, а сестра – 3 такие же конфеты. Какова цена одной конфеты, если все конфеты стоят  63 рубля? 
Самопроверка. 
Сравните  решение задачи с образцом. 
- Пригодится ли нам тема , которую сегодня изучали? Зачем? 
7. Домашнее задание.  Составить задачу устно  на нахождение цены, количества, стоимости со сказочными героями. 
8. Работа по учебнику. Решение задачи.
Стр.45 №134
Что известно в задаче? 
Что неизвестно? 
Сможем ли мы сразу ответить  на главный вопрос задачи?

9.Обобщение. Блиц-опрос:
1.    Сумма денег за всю покупку – это … (стоимость).
2.    Количество денег за единицу товара – это … (цена).
3.    Число единиц товара – это … (количество).
4.    Чтобы найти количество, надо … (стоимость разделить на цену).
5.    Чтобы найти стоимость, надо … (цену умножить на количество).
6.    Чтобы найти цену, надо … (стоимость разделить на количество).
Молодцы, ребята! Вижу, что путешествие не прошло даром, и вы отправляетесь домой с прочными знаниями!

IV. Итог урока. 
 – Чему же мы научились сегодня в нашей бизнес – школе?
 – Давайте заполним наш сертификат успешности. В первой колонке указаны элементы нашего урока. Во второй колонке укажите, справились ли вы с заданиями или нет. А теперь оцените, там где справились  - ставьте  свой балл. Подсчитайте. 
•    19- 20 баллов – ты работал сегодня отлично «Молодец!» 
•    18 до 15 баллов – работал хорошо, с темой урока разобрался 
•    менее 15 баллов - не расстраивайся, у тебя обязательно всё получится!